Модуль 11

Ну ось і все... Навіть трохи сумно... Кілька  днів нервового напруження, інтенсивної роботи, а також цікавого спілкування - позаду. Як результат - проект, який ще чотири дні тому видавався досить примарним. Для себе особисто я винесла із цього тренінгу значно більше, ніж буде зазначено у Сертифікаті. Бо ніякий Сертифікат не вмістить у собі нових знайомств, людської підтримки, допомоги, розчарувань, жартів.
 І звичайно, окреме величезне спасибі  нашому тренеру Шостак Тетяні В'ячеславівні. Такого терплячого наставника я давно не зустрічала. Успіхів Вам і хороших кмітливих учнів, які володіють ІКТ!

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб.
 Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.
 Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
 Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
 Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дійсно відкрила  для себе багато нового стосовно цього питання, зрозуміла як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Безумовно, щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити роботу)

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
 - Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання
  - Проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання
 - Доопрацювали плани оцінювання
 -Дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
 Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.
 Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог, адже в блога я працюю з учнями найменше

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
допомагати учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані,   пропуситили частину занять, але бажають приймати участь у проекті;
організовувати роботу учнів по корегуванню  контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї  та ідеї інших  на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті,  належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.
Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету має певні ризики. Інтернет називають всесвітнім звалищем, кожна дитина може зіткнутись в мережі з певними небезпеками (порнографія, пропаганда насильства, суіциду, радикальнпих угруповувань тощо.  Чи не будуть вони, замість того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати варіанти самогубства  та набиратись життєваго досвіду на сайтах для дорослих? Ці питання я часто ставлю собі та колегами, однак поки що не можну знайти ефективного способу створити безпечне середовище для дитини в мережі.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
 • зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;
 • розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
 •  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
 • створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
 • переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;
 • запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.
 • обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
           Благато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: обговорила у парах створені Основні запитання;
створила перший варіант плану оцінювання;
створила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
створила презентацію основних ідей навчальної теми;
переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни.
Найбільше сподобалось обговорення у парах, тому що одна голова добре, а свіжий погляд завжди допомагає знайти нові ідеї. Сподобалось створювати презентацію. Відчуваю, що ще не досить засвоїла поняття "формуюче оцінювання" в роботі з учням.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме: дослідницькі навчальні проекти допомагають розвивати учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів;дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів;ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою;
тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання;
змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей;
Даний розділ допоміг мені: проаналізувати вимоги державних освітніх стандартів, щодо вибраної мною навчальної теми; з’ясувати етапи створення Портфоліо; створити варіанти основних запитань;створити електронну таблицю, що стосується проектної дослідницької діяльності.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що навчання ніколи не закінчується. Я ознайомилась з основними ресурсами тренінгу, продумала власні цілі навчання на цьому тренінгу, спланувала цілі та очикування. Сьогодні я навчилась створювати блог.
До сучасного уроку подається безліч вимог. Серед них виділяється група, яка ратує за збереження фізичного та психічного здоров'я учнів. Це допомагає дозувати навчальне навантаження, а також припиняти втому органів чуття дитини і інтелектуальне виснаження. У цей ряд ми можемо вписати і релаксаційні вправи, які давно перестали бути новиною.
Втім, сьогодні рефлексія спрямована на досягнення різних цілей: не тільки на емоційну сферу, настрій дитини, але і на навчальну діяльність, процес і зміст.
Рефлексія це ..
У перекладі з латинської рефлексія означає «звернення назад». Також це поняття трактується як роздум про свій стан, самоаналіз. Педагогіка дня сьогоднішнього розуміє рефлексію як самоаналіз діяльності та її результатів.  Сьогодні я навчилась створювати блог. Навчилась користуватись акаунтом та електронорю поштою.